「当たり前」と思われる「強化機能」

「罰による制御の問題」の続きです。

行動分析において「罰」の反対は「強化」と言います。

強化とはどういうことを表すかというと、

「自分が起こした行動の後に良いことが起こる」

「自分が起こした行動の後に悪いことが無くなる」

と、「行動が維持、もしくは増加する」

というものです。

強化を促す物や事（刺激）を強化子といって、

いわゆるご褒美などが代表例として挙げられると思います。

（そうでは無い場合もあります、ここでは便宜上「強化子＝ご褒美」とします。）

私たちの行動でも、好きなもの、興味のあるものというのは、

「何かを得るために行なっている行動」が多いのです。

スポーツであれば、

自らの高揚感が強烈な強化子になり、

相手に勝つことが強化子になり、

表彰をして周りから称賛されることも強化子となるでしょう。

それ（強化子）があるから多くの困難にも耐えられるのです。

何かを作り上げる仕事であれば、

完成したときの満足感が強烈な強化子になっています。

それ（強化子）があるから製作過程の辛さも耐えることが出来るのです。

ところが、何かを獲得させる様な場合、

例えば宿題をする行動を増やしたいときに、

「何をしてるの？早く宿題をしなさい！」

と激しく促します。

その後しっかりと宿題をしたにも関わらず、

「本当にちゃんとやったの？」

「なら今度はこれをしなさい！」

などのアプローチは、適応行動を獲得をさせるのに、

強化ではなく、罰を使っていることになります。

結果、行った行動（宿題）は得にはならないと「随伴」され、

本当に獲得をさせ、その行動を維持させたいのであれば、

宿題をした後に「よくやった！」と褒め（強化）し、

「おやつ」などの具体的な強化子をあげたら良いのです。

この事を言うと

「そんなことはわかっているのだけども、その場にいるとどうしても叱ってしまって…」

「当たり前のことだけど、なかなか出来ないものですよ」

というセリフを自嘲気味に言われることをよく聞きます。

しかし、「罰」を使ってしまうのは、

子育てが出来ない、どうしようもない親だからというのではなく、

ごく普通によくあることなのです。

実は、そこにも行動分析上のプロセスが働いています。

やらせたい行動に対して、

親が子どもに「罰」を使ってしまうのには、

行動分析上、ちゃんとした理由があります。